宿迁市教育局

宿教电函﹝2014﹞013号

关于组织参加第五届全国教师论文大赛的通知

各县（区）教育局电教中心，宿迁经济技术开发区政法和社会管理办公室，市湖滨新区社会事业局，市洋河新区文化教育旅游局，市直各学校：

现将中央电化教育馆《关于举办第五届“中国移动校讯通杯”全国教师论文大赛的通知》（教电馆〔2014〕51号）转发给你们，根据省电教馆苏电教〔2014〕18号文件要求，现就有关事项通知如下：

一、请各地按照文件要求，认真组织广大中小学教师积极参加此项活动。

二、本次论文大赛采用在线投稿方式，参赛教师直接将论文提交到论文大赛专用网站，进行投稿。（请参见附件）

三、省电教馆将于9月下旬组织论文省级评比，择优推荐20-50篇论文参加全国评审。

附件：关于举办第五届“中国移动校讯通杯”全国中小学教

师论文大赛的通知

2014年5月6日  

   江苏省电化教育馆文件

苏电教〔2014〕18号

江苏省电化教育馆

转发中央电化教育馆

《关于举办第五届“中国移动校讯通杯”

全国教师论文大赛的通知》

各市电化教育馆（现代教育技术中心、常州市教育科学研究院）:

现将《关于举办第五届“中国移动校讯通杯”全国教师论文大赛的通知》（教电馆〔2014〕51号）转发给你们。请各地按照通知要求，认真组织广大中小学教师及教育信息化相关部门工作者，积极参加本次论文大赛。

本次论文大赛采用在线投稿方式，参赛教师直接将论文提交到论文大赛专用网站，或登录各省移动公司校讯通平台，通过链接进入到论文大赛专用网站后进行投稿。具体方法请参见附件。

我馆将于9月下旬组织本省论文的省级评审，择优推荐20-50篇论文参加全国评审。

联系人：林艳；联系电话：025-83752119。

附件：《关于举办第五届“中国移动校讯通杯”全国中小学教师论文大赛的通知》

2014年4月10日  

抄送：中央电化教育馆，中国移动通信集团公司江苏公司

                      中央电化教育馆函件

教电馆[2014]51号

中央电化教育馆关于举办第五届“中国移动校讯通杯”

全国教师论文大赛的通知

各省、自治区、直辖市电教馆（中心），各计划单列市电教馆，新疆生产建设兵团教育技术装备管理中心：

为贯彻党的十八届三中全会对教育领域提出的“深化教育领域综合改革”的总体要求，以及“大力促进教育公平”、“构建利用信息化手段扩大优质教育资源覆盖面的有效机制，逐步缩小区域、城乡、校际差距”的具体要求，深化信息技术与教育的融合，推进信息技术在教育领域的广泛应用，决定于2014年举办第五届“中国移动校讯通杯”全国教师论文大赛（以下简称“论文大赛”）。

“论文大赛”由教育部科学技术司和基础教育二司指导，中央电化教育馆与中国移动通信集团公司共同主办，《中国电化教育》杂志社承办。

“论文大赛”的主题是：应用整合与协同创新•教育信息化之路。鼓励全国教师及教育信息化相关部门的工作者结合教育及生活实际，积极探索、深化教育技术理论研究, 推动信息技术与教育全面深度融合，提升教师信息技术应用能力与水平，提高教育教学质量和效益。参赛人员范围：全国各学科教师及各级各类教育信息化相关工作者。论文提交时间：3月18日-9月10日；投票支持截止时间:9月10日；省级评审时间:9月10日-9月30日；集中报送时间:10月8日-10月9日；全国评审时间:10月10日-10月25日；全国颁奖大会：11月上旬。根据专家评审和网上公众投票，共设置一等奖100名、二等奖200名、三等奖300名、优秀奖若干。在评审结束后将召开论文交流及颁奖大会（另行通知）。论文大赛组织和参赛办法详见“论文大赛指南”（见附件）。

请各有关部门切实做好“论文大赛”的组织与管理工作，精心组织广大教师及各级各类教育信息化工作者积极参赛，充分利用“论文大赛”平台加强协作与交流，促进我国教育信息化全面协调可持续发展。

“论文大赛”组委会联系方式：

1.投稿平台技术支持

联系单位：卓望信息技术（北京）有限公司

电话：400-160-0086

2.大赛活动详情咨询

联系人：宋灵青，赵云建

联系方式：010-66490925

电子邮箱：songlq@moe.edu.cn

通讯地址：北京复兴门内大街160号电教大楼1405，中央电化教育馆《中国电化教育》杂志社

附件：第五届“中国移动校讯通杯”全国教师论文大赛指南（请登录“论文大赛”网站：http://lunwen.jiaoyu.139.com，“中央电化教育馆”网站：http://www.ncet.edu.cn和“中国电化教育杂志社”网站：http://www.webcet.cn查阅、下载）

中央电化教育馆

2014年3月18日

抄报：科学技术司、基础教育二司

抄送：中国移动通信有限公司政企客户分公司

附件：

第五届“中国移动校讯通杯”全国教师论文大赛

指南

“中国移动校讯通杯”全国教师论文大赛组织委员会编

二○一四年三月

目 录

一、 参赛人员范围

二、活动时间

三、参赛要求

四、评审方式和报送方式

五、奖项设置和论文发表

六、组织工作

附录：“论文大赛”参赛论文全国评审标准 - 5 -

一、参赛人员范围

全国各学科教师及各级各类教育信息化相关工作者。

二、活动时间

论文提交时间：3月18日-9月10日

投票支持截止时间: 9月10日

省级评审时间:9月10日-9月30日

集中报送时间: 10月8日-10月9日

全国评审时间:10月10日-10月25日

全国颁奖大会：11月上旬

三、参赛要求

1. 活动主题：应用整合与协同创新·教育信息化之路

鼓励全国各学科教师及各级各类教育信息化工作者结合教育教学及生活实际，积极探索、深化教育技术理论研究, 推动信息技术与教育全面深度融合，促进教师信息技术应用能力与水平的提升，提高教育教学质量和效益，反映广大师生将教育信息技术应用于教育教学过程中的经验与感悟。具体包括以下几个方面：

（1）区域教育信息化与教育公平、教育均衡研究

区域教育信息化促进教育均衡、教育公平研究；基于虚拟学习社区的城乡教育协调发展模式研究；教育信息化工作推进过程中的政策与措施、研究与实践、成果与反思；区域性教育信息网络平台、教师研修平台的设计与应用；区域教育信息化协同发展模式和策略研究；区域推进数字校园的建设与应用研究；信息技术环境下区域协作教研、协作教学的实践研究等。

（2）信息技术环境下学与教的理论与实践研究

信息技术环境下有效教学策略和方法、分层教学、项目学习 、研究性学个化生自主合作习 、研究性学个化生自主合作习 、研究性学个化生自主合作习 、研究性学个化生自主合作习 、研究性学个化生自主合作习 、研究性学个化生自主合作习 、研究性学个化生自主合作习 、研究性学个化生自主合作研究；信息技术与学科课程整合的创新深层应用、评 研究；信息技术与学科课程整合的创新深层应用、评 研究；信息技术与学科课程整合的创新深层应用、评 研究；信息技术与学科课程整合的创新深层应用、评 研究；信息技术与学科课程整合的创新深层应用、评 研究；信息技术与学科课程整合的创新深层应用、评 研究；信息技术与学科课程整合的创新深层应用、评 研究；信息技术与学科课程整合的创新深层应用、评 研究；信息技术与学科课程整合的创新深层应用、评 研究；信息技术与学科课程整合的创新深层应用、评 研究；信息技术与学科课程整合的创新深层应用、评 价研究、案例；信息技术环境下学生习的智能评系 价研究、案例；信息技术环境下学生习的智能评系 价研究、案例；信息技术环境下学生习的智能评系 价研究、案例；信息技术环境下学生习的智能评系 价研究、案例；信息技术环境下学生习的智能评系 价研究、案例；信息技术环境下学生习的智能评系 价研究、案例；信息技术环境下学生习的智能评系 价研究、案例；信息技术环境下学生习的智能评系 价研究、案例；信息技术环境下学生习的智能评系 价研究、案例；信息技术环境下学生习的智能评系 价研究、案例；信息技术环境下学生习的智能评系 价研究、案例；信息技术环境下学生习的智能评系 价研究、案例；信息技术环境下学生习的智能评系 统研究；基于虚拟社区的 校际协作学生电子档案袋统研究；基于虚拟社区的 校际协作学生电子档案袋统研究；基于虚拟社区的 校际协作学生电子档案袋统研究；基于虚拟社区的 校际协作学生电子档案袋统研究；基于虚拟社区的 校际协作学生电子档案袋统研究；基于虚拟社区的 校际协作学生电子档案袋统研究；基于虚拟社区的 校际协作学生电子档案袋统研究；基于虚拟社区的 校际协作学生电子档案袋统研究；基于虚拟社区的 校际协作学生电子档案袋统研究；基于虚拟社区的 校际协作学生电子档案袋统研究；基于虚拟社区的 校际协作学生电子档案袋统研究；基于虚拟社区的 校际协作学生电子档案袋统研究；基于虚拟社区的 校际协作学生电子档案袋评价研究；教育技术与绩效的理论实践基于网络、 评价研究；教育技术与绩效的理论实践基于网络、 评价研究；教育技术与绩效的理论实践基于网络、 评价研究；教育技术与绩效的理论实践基于网络、 评价研究；教育技术与绩效的理论实践基于网络、 评价研究；教育技术与绩效的理论实践基于网络、 评价研究；教育技术与绩效的理论实践基于网络、 评价研究；教育技术与绩效的理论实践基于网络、 学习社区的与教研究 学习社区的与教研究 学习社区的与教研究 学习社区的与教研究 ；基于电子书包、平板脑智慧课 基于电子书包、平板脑智慧课 基于电子书包、平板脑智慧课 基于电子书包、平板脑智慧课 基于电子书包、平板脑智慧课 堂等展开的信息技术课应用研究；以 堂等展开的信息技术课应用研究；以 堂等展开的信息技术课应用研究；以 堂等展开的信息技术课应用研究；以 堂等展开的信息技术课应用研究；以 堂等展开的信息技术课应用研究；以 MOOCsMOOCsMOOCsMOOCsMOOCs、微课程和翻 、微课程和翻 、微课程和翻 转课堂等为代表基于网络展开的新教学模式研究与实 转课堂等为代表基于网络展开的新教学模式研究与实 转课堂等为代表基于网络展开的新教学模式研究与实 转课堂等为代表基于网络展开的新教学模式研究与实 转课堂等为代表基于网络展开的新教学模式研究与实 转课堂等为代表基于网络展开的新教学模式研究与实 转课堂等为代表基于网络展开的新教学模式研究与实 转课堂等为代表基于网络展开的新教学模式研究与实 转课堂等为代表基于网络展开的新教学模式研究与实 转课堂等为代表基于网络展开的新教学模式研究与实 转课堂等为代表基于网络展开的新教学模式研究与实 转课堂等为代表基于网络展开的新教学模式研究与实 转课堂等为代表基于网络展开的新教学模式研究与实 转课堂等为代表基于网络展开的新教学模式研究与实 转课堂等为代表基于网络展开的新教学模式研究与实 转课堂等为代表基于网络展开的新教学模式研究与实 转课堂等为代表基于网络展开的新教学模式研究与实 转课堂等为代表基于网络展开的新教学模式研究与实 转课堂等为代表基于网络展开的新教学模式研究与实 转课堂等为代表基于网络展开的新教学模式研究与实 转课堂等为代表基于网络展开的新教学模式研究与实 转课堂等为代表基于网络展开的新教学模式研究与实 转课堂等为代表基于网络展开的新教学模式研究与实 转课堂等为代表基于网络展开的新教学模式研究与实 转课堂等为代表基于网络展开的新教学模式研究与实 践。

（3）教育信息技术促进师德修养、专业发展研究 ）教育信息技术促进师德修养、专业发展研究 ）教育信息技术促进师德修养、专业发展研究 ）教育信息技术促进师德修养、专业发展研究 ）教育信息技术促进师德修养、专业发展研究 ）教育信息技术促进师德修养、专业发展研究 ）教育信息技术促进师德修养、专业发展研究 ）教育信息技术促进师德修养、专业发展研究

教育信息技术促进师德修养的途径与方法 教育信息技术促进师德修养的途径与方法 教育信息技术促进师德修养的途径与方法 教育信息技术促进师德修养的途径与方法 教育信息技术促进师德修养的途径与方法 教育信息技术促进师德修养的途径与方法 教育信息技术促进师德修养的途径与方法 ；校长信 ；校长信 ；校长信 息化素养和领导力研究；教师信与技能网络环 息化素养和领导力研究；教师信与技能网络环 息化素养和领导力研究；教师信与技能网络环 息化素养和领导力研究；教师信与技能网络环 息化素养和领导力研究；教师信与技能网络环 息化素养和领导力研究；教师信与技能网络环 息化素养和领导力研究；教师信与技能网络环 息化素养和领导力研究；教师信与技能网络环 息化素养和领导力研究；教师信与技能网络环 息化素养和领导力研究；教师信与技能网络环 息化素养和领导力研究；教师信与技能网络环 息化素养和领导力研究；教师信与技能网络环 境下教师专业发展的案例研 究；网络与境下教师专业发展的案例研 究；网络与境下教师专业发展的案例研 究；网络与境下教师专业发展的案例研 究；网络与境下教师专业发展的案例研 究；网络与境下教师专业发展的案例研 究；网络与境下教师专业发展的案例研 究；网络与境下教师专业发展的案例研 究；网络与境下教师专业发展的案例研 究；网络与境下教师专业发展的案例研 究；网络与究；信息技术支持下的教师能力培训研。 究；信息技术支持下的教师能力培训研。 究；信息技术支持下的教师能力培训研。 究；信息技术支持下的教师能力培训研。 究；信息技术支持下的教师能力培训研。 究；信息技术支持下的教师能力培训研。 究；信息技术支持下的教师能力培训研。

（4）推动信息技术与教育深度融合，创新人才培养模 ）推动信息技术与教育深度融合，创新人才培养模 ）推动信息技术与教育深度融合，创新人才培养模 ）推动信息技术与教育深度融合，创新人才培养模 ）推动信息技术与教育深度融合，创新人才培养模 ）推动信息技术与教育深度融合，创新人才培养模 ）推动信息技术与教育深度融合，创新人才培养模 ）推动信息技术与教育深度融合，创新人才培养模 ）推动信息技术与教育深度融合，创新人才培养模 ）推动信息技术与教育深度融合，创新人才培养模 ）推动信息技术与教育深度融合，创新人才培养模 ）推动信息技术与教育深度融合，创新人才培养模 ）推动信息技术与教育深度融合，创新人才培养模 ）推动信息技术与教育深度融合，创新人才培养模 ）推动信息技术与教育深度融合，创新人才培养模 ）推动信息技术与教育深度融合，创新人才培养模 ）推动信息技术与教育深度融合，创新人才培养模 ）推动信息技术与教育深度融合，创新人才培养模 ）推动信息技术与教育深度融合，创新人才培养模 ）推动信息技术与教育深度融合，创新人才培养模 ）推动信息技术与教育深度融合，创新人才培养模 ）推动信息技术与教育深度融合，创新人才培养模 式研究 式研究

创新信息化教学与习方式，提升个性互动水 创新信息化教学与习方式，提升个性互动水 创新信息化教学与习方式，提升个性互动水 创新信息化教学与习方式，提升个性互动水 创新信息化教学与习方式，提升个性互动水 创新信息化教学与习方式，提升个性互动水 创新信息化教学与习方式，提升个性互动水 创新信息化教学与习方式，提升个性互动水 创新信息化教学与习方式，提升个性互动水 创新信息化教学与习方式，提升个性互动水 创新信息化教学与习方式，提升个性互动水 创新信息化教学与习方式，提升个性互动水 创新信息化教学与习方式，提升个性互动水 创新信息化教学与习方式，提升个性互动水 创新信息化教学与习方式，提升个性互动水 创新信息化教学与习方式，提升个性互动水 创新信息化教学与习方式，提升个性互动水 创新信息化教学与习方式，提升个性互动水 创新信息化教学与习方式，提升个性互动水 创新信息化教学与习方式，提升个性互动水 创新信息化教学与习方式，提升个性互动水 创新信息化教学与习方式，提升个性互动水 创新信息化教学与习方式，提升个性互动水 平，创新人才培养模式研究；推动学科工具和台的广泛应 平，创新人才培养模式研究；推动学科工具和台的广泛应 平，创新人才培养模式研究；推动学科工具和台的广泛应 平，创新人才培养模式研究；推动学科工具和台的广泛应 平，创新人才培养模式研究；推动学科工具和台的广泛应 平，创新人才培养模式研究；推动学科工具和台的广泛应 平，创新人才培养模式研究；推动学科工具和台的广泛应 平，创新人才培养模式研究；推动学科工具和台的广泛应 平，创新人才培养模式研究；推动学科工具和台的广泛应 平，创新人才培养模式研究；推动学科工具和台的广泛应 平，创新人才培养模式研究；推动学科工具和台的广泛应 平，创新人才培养模式研究；推动学科工具和台的广泛应 用，培养学生自主习、管理服务的意识与能力 用，培养学生自主习、管理服务的意识与能力 用，培养学生自主习、管理服务的意识与能力 用，培养学生自主习、管理服务的意识与能力 用，培养学生自主习、管理服务的意识与能力 用，培养学生自主习、管理服务的意识与能力 用，培养学生自主习、管理服务的意识与能力 用，培养学生自主习、管理服务的意识与能力 用，培养学生自主习、管理服务的意识与能力 用，培养学生自主习、管理服务的意识与能力 研究。 研究。

（5）数字教育资源的建设、应用与共享研究 ）数字教育资源的建设、应用与共享研究 ）数字教育资源的建设、应用与共享研究 ）数字教育资源的建设、应用与共享研究 ）数字教育资源的建设、应用与共享研究 ）数字教育资源的建设、应用与共享研究 ）数字教育资源的建设、应用与共享研究

教学点数字育资源建设 教学点数字育资源建设 教学点数字育资源建设 教学点数字育资源建设 研究 ；数字教育资源在学点 ；数字教育资源在学点 ；数字教育资源在学点 ；数字教育资源在学点 ；数字教育资源在学点 学科教中的应用研究；习网站、络课程环 学科教中的应用研究；习网站、络课程环 学科教中的应用研究；习网站、络课程环 学科教中的应用研究；习网站、络课程环 学科教中的应用研究；习网站、络课程环 学科教中的应用研究；习网站、络课程环 学科教中的应用研究；习网站、络课程环 学科教中的应用研究；习网站、络课程环 学科教中的应用研究；习网站、络课程环 学科教中的应用研究；习网站、络课程环 境下 的校本课程、探究性学习资源 的校本课程、探究性学习资源 的校本课程、探究性学习资源 的校本课程、探究性学习资源 的校本课程、探究性学习资源 建设与应用 建设与应用 ；教育资源共 ；教育资源共 ；教育资源共 ；教育资源共 建共享研究 建共享研究 建共享研究 ；少数民族双语资源在课堂中的应用研究；基于 少数民族双语资源在课堂中的应用研究；基于 少数民族双语资源在课堂中的应用研究；基于 少数民族双语资源在课堂中的应用研究；基于 少数民族双语资源在课堂中的应用研究；基于 少数民族双语资源在课堂中的应用研究；基于 少数民族双语资源在课堂中的应用研究；基于 移动学习终端的资源开发及应用研究；专题教育建设 移动学习终端的资源开发及应用研究；专题教育建设 移动学习终端的资源开发及应用研究；专题教育建设 移动学习终端的资源开发及应用研究；专题教育建设 移动学习终端的资源开发及应用研究；专题教育建设 移动学习终端的资源开发及应用研究；专题教育建设 移动学习终端的资源开发及应用研究；专题教育建设 移动学习终端的资源开发及应用研究；专题教育建设 移动学习终端的资源开发及应用研究；专题教育建设 移动学习终端的资源开发及应用研究；专题教育建设 与应用研 究；职业教育资源体系建设及其支持学服务与应用研 究；职业教育资源体系建设及其支持学服务与应用研 究；职业教育资源体系建设及其支持学服务与应用研 究；职业教育资源体系建设及其支持学服务与应用研 究；职业教育资源体系建设及其支持学服务与应用研 究；职业教育资源体系建设及其支持学服务与应用研 究；职业教育资源体系建设及其支持学服务与应用研 究；职业教育资源体系建设及其支持学服务与应用研 究；职业教育资源体系建设及其支持学服务与应用研 究；职业教育资源体系建设及其支持学服务与应用研 究；职业教育资源体系建设及其支持学服务与应用研 究；职业教育资源体系建设及其支持学服务与应用研 究；职业教育资源体系建设及其支持学服务与应用研 究；职业教育资源体系建设及其支持学服务与应用研 究；职业教育资源体系建设及其支持学服务与应用研 究；职业教育资源体系建设及其支持学服务与应用研 究；职业教育资源体系建设及其支持学服务与应用研 究；职业教育资源体系建设及其支持学服务与应用研 究；职业教育资源体系建设及其支持学服务与应用研 究；职业教育资源体系建设及其支持学服务与应用研 究；职业教育资源体系建设及其支持学服务与应用研 究；职业教育资源体系建设及其支持学服务与应用研 究；职业教育资源体系建设及其支持学服务与应用研 究；职业教育资源体系建设及其支持学服务与应用研究；职业教育资源体系建设及其支持学服务究。

（6）创新体制机，实现教育信息化可持续发展研究 ）创新体制机，实现教育信息化可持续发展研究 ）创新体制机，实现教育信息化可持续发展研究 ）创新体制机，实现教育信息化可持续发展研究 ）创新体制机，实现教育信息化可持续发展研究 ）创新体制机，实现教育信息化可持续发展研究 ）创新体制机，实现教育信息化可持续发展研究 ）创新体制机，实现教育信息化可持续发展研究

创新优质数字教育资源共建享机制研究与实践；立 创新优质数字教育资源共建享机制研究与实践；立 创新优质数字教育资源共建享机制研究与实践；立 创新优质数字教育资源共建享机制研究与实践；立 创新优质数字教育资源共建享机制研究与实践；立 创新优质数字教育资源共建享机制研究与实践；立 创新优质数字教育资源共建享机制研究与实践；立 创新优质数字教育资源共建享机制研究与实践；立 创新优质数字教育资源共建享机制研究与实践；立 教育信息化 技术创新和战略研究机制；推动教育信息化 技术创新和战略研究机制；推动教育信息化 技术创新和战略研究机制；推动教育信息化 技术创新和战略研究机制；推动教育信息化 技术创新和战略研究机制；推动教育信息化 技术创新和战略研究机制；推动教育信息化 技术创新和战略研究机制；推动教育信息化 技术创新和战略研究机制；推动教育信息化 技术创新和战略研究机制；推动国际交流与合作研 究；改革教育信息化管理服务体系国际交流与合作研 究；改革教育信息化管理服务体系国际交流与合作研 究；改革教育信息化管理服务体系国际交流与合作研 究；改革教育信息化管理服务体系国际交流与合作研 究；改革教育信息化管理服务体系国际交流与合作研 究；改革教育信息化管理服务体系国际交流与合作研 究；改革教育信息化管理服务体系国际交流与合作研 究；改革教育信息化管理服务体系国际交流与合作研 究；改革教育信息化管理服务体系国际交流与合作研 究；改革教育信息化管理服务体系国际交流与合作研 究；改革教育信息化管理服务体系国际交流与合作研 究；改革教育信息化管理服务体系国际交流与合作研 究；改革教育信息化管理服务体系国际交流与合作研 究；改革教育信息化管理服务体系国际交流与合作研 究；改革教育信息化管理服务体系国际交流与合作研 究；改革教育信息化管理服务体系国际交流与合作研 究；改革教育信息化管理服务体系国际交流与合作研 究；改革教育信息化管理服务体系国际交流与合作研 究；改革教育信息化管理服务体系国际交流与合作研 究；改革教育信息化管理服务体系国际交流与合作研 究；改革教育信息化管理服务体系国际交流与合作研 究；改革教育信息化管理服务体系国际交流与合作研 究；改革教育信息化管理服务体系国际交流与合作研 究；改革教育信息化管理服务体系国际交流与合作研 究；改革教育信息化管理服务体系究。

（7）在线教育研究与实践 ）在线教育研究与实践 ）在线教育研究与实践 ）在线教育研究与实践

在线教育平台、网站构建 研究；课程资源在线教育平台、网站构建 研究；课程资源在线教育平台、网站构建 研究；课程资源在线教育平台、网站构建 研究；课程资源在线教育平台、网站构建 研究；课程资源在线教育平台、网站构建 研究；课程资源在线教育平台、网站构建 研究；课程资源在线教育平台、网站构建 研究；课程资源在线教育平台、网站构建 研究；课程资源在线教育平台、网站构建 研究；课程资源在线教育平台、网站构建 研究；课程资源在线教育平台、网站构建 研究；课程资源在线教育平台、网站构建 研究；课程资源设与应用；在线教育游戏研 设与应用；在线教育游戏研 设与应用；在线教育游戏研 设与应用；在线教育游戏研 设与应用；在线教育游戏研 究；在线教育发展与挑战 究；在线教育发展与挑战 究；在线教育发展与挑战 究；在线教育发展与挑战 研究 ； 在线教育质量与评价研究。 在线教育质量与评价研究。 在线教育质量与评价研究。 在线教育质量与评价研究。 在线教育质量与评价研究。

（8）三通两平台的研究与应用 ）三通两平台的研究与应用 ）三通两平台的研究与应用 ）三通两平台的研究与应用 ）三通两平台的研究与应用

“宽带网络校通”、优质资源班学习 “宽带网络校通”、优质资源班学习 “宽带网络校通”、优质资源班学习 “宽带网络校通”、优质资源班学习 “宽带网络校通”、优质资源班学习 “宽带网络校通”、优质资源班学习 “宽带网络校通”、优质资源班学习 “宽带网络校通”、优质资源班学习 “宽带网络校通”、优质资源班学习 “宽带网络校通”、优质资源班学习 “宽带网络校通”、优质资源班学习 “宽带网络校通”、优质资源班学习 “宽带网络校通”、优质资源班学习 “宽带网络校通”、优质资源班学习 “宽带网络校通”、优质资源班学习 “宽带网络校通”、优质资源班学习 “宽带网络校通”、优质资源班学习 “宽带网络校通”、优质资源班学习 “宽带网络校通”、优质资源班学习 “宽带网络校通”、优质资源班学习 “宽带网络校通”、优质资源班学习 “宽带网络校通”、优质资源班学习 “宽带网络校通”、优质资源班学习 “宽带网络校通”、优质资源班学习 “宽带网络校通”、优质资源班学习 空间人通”的建设与应用研究。 空间人通”的建设与应用研究。 空间人通”的建设与应用研究。 空间人通”的建设与应用研究。 空间人通”的建设与应用研究。

（9）“校讯通”对协同“学教育与家庭的应用 ）“校讯通”对协同“学教育与家庭的应用 ）“校讯通”对协同“学教育与家庭的应用 ）“校讯通”对协同“学教育与家庭的应用 ）“校讯通”对协同“学教育与家庭的应用 ）“校讯通”对协同“学教育与家庭的应用 ）“校讯通”对协同“学教育与家庭的应用 ）“校讯通”对协同“学教育与家庭的应用 ）“校讯通”对协同“学教育与家庭的应用 ）“校讯通”对协同“学教育与家庭的应用 ）“校讯通”对协同“学教育与家庭的应用 ）“校讯通”对协同“学教育与家庭的应用 研究

（10 ）数字校园（智慧建设与学教育现代化研 ）数字校园（智慧建设与学教育现代化研 ）数字校园（智慧建设与学教育现代化研 ）数字校园（智慧建设与学教育现代化研 ）数字校园（智慧建设与学教育现代化研 ）数字校园（智慧建设与学教育现代化研 ）数字校园（智慧建设与学教育现代化研 ）数字校园（智慧建设与学教育现代化研 ）数字校园（智慧建设与学教育现代化研 ）数字校园（智慧建设与学教育现代化研 究

新技术（云计算、物联网移动等）在数字校园中 新技术（云计算、物联网移动等）在数字校园中 新技术（云计算、物联网移动等）在数字校园中 新技术（云计算、物联网移动等）在数字校园中 新技术（云计算、物联网移动等）在数字校园中 新技术（云计算、物联网移动等）在数字校园中 新技术（云计算、物联网移动等）在数字校园中 新技术（云计算、物联网移动等）在数字校园中 新技术（云计算、物联网移动等）在数字校园中 新技术（云计算、物联网移动等）在数字校园中 新技术（云计算、物联网移动等）在数字校园中 新技术（云计算、物联网移动等）在数字校园中 的应用研究；数字校园文化建设、学管理现代。 的应用研究；数字校园文化建设、学管理现代。 的应用研究；数字校园文化建设、学管理现代。 的应用研究；数字校园文化建设、学管理现代。 的应用研究；数字校园文化建设、学管理现代。 的应用研究；数字校园文化建设、学管理现代。 的应用研究；数字校园文化建设、学管理现代。 的应用研究；数字校园文化建设、学管理现代。

（11 ）教育游戏的基本理论、设计开发以及应用 ）教育游戏的基本理论、设计开发以及应用 ）教育游戏的基本理论、设计开发以及应用 ）教育游戏的基本理论、设计开发以及应用 ）教育游戏的基本理论、设计开发以及应用 ）教育游戏的基本理论、设计开发以及应用

（12 ）社会化软件的应用 ）社会化软件的应用 ）社会化软件的应用

基于 QQ 、博客几何画板统计软 件微信模拟、博客几何画板统计软 件微信模拟、博客几何画板统计软 件微信模拟、博客几何画板统计软 件微信模拟、博客几何画板统计软 件微信模拟、博客几何画板统计软 件微信模拟、博客几何画板统计软 件微信模拟、博客几何画板统计软 件微信模拟、博客几何画板统计软 件微信模拟、博客几何画板统计软 件微信模拟、博客几何画板统计软 件微信模拟、博客几何画板统计软 件微信模拟、博客几何画板统计软 件微信模拟、博客几何画板统计软 件微信模拟、博客几何画板统计软 件微信模拟、博客几何画板统计软 件微信模拟、博客几何画板统计软 件微信模拟、博客几何画板统计软 件微信模拟、博客几何画板统计软 件微信模拟、博客几何画板统计软 件微信模拟件等 的研究与应用。 研究与应用。 研究与应用。

（13）平板电脑、交互式子白的应用研究 ）平板电脑、交互式子白的应用研究 ）平板电脑、交互式子白的应用研究 ）平板电脑、交互式子白的应用研究 ）平板电脑、交互式子白的应用研究 ）平板电脑、交互式子白的应用研究

（14）数字媒介素养教育研究 ）数字媒介素养教育研究 ）数字媒介素养教育研究 ）数字媒介素养教育研究

（15）新技术对教育变革的研究 新技术对教育变革的研究 新技术对教育变革的研究 新技术对教育变革的研究

数字化学习技术与环境研究 数字化学习技术与环境研究 数字化学习技术与环境研究 数字化学习技术与环境研究 数字化学习技术与环境研究 ；基于平板电脑、 基于平板电脑、 基于平板电脑、 1:1 数字

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学习、虚拟环境等技术与 理念的智慧设计学习、虚拟环境等技术与 理念的智慧设计学习、虚拟环境等技术与 理念的智慧设计学习、虚拟环境等技术与 理念的智慧设计学习、虚拟环境等技术与 理念的智慧设计学习、虚拟环境等技术与 理念的智慧设计学习、虚拟环境等技术与 理念的智慧设计学习、虚拟环境等技术与 理念的智慧设计学习、虚拟环境等技术与 理念的智慧设计学习、虚拟环境等技术与 理念的智慧设计实现 ；云计算、大数据对教育的深层次变革 云计算、大数据对教育的深层次变革 云计算、大数据对教育的深层次变革 云计算、大数据对教育的深层次变革 云计算、大数据对教育的深层次变革 云计算、大数据对教育的深层次变革 。

（16）不限于以上内容，其他与教育 信息技术推进）不限于以上内容，其他与教育 信息技术推进）不限于以上内容，其他与教育 信息技术推进）不限于以上内容，其他与教育 信息技术推进）不限于以上内容，其他与教育 信息技术推进）不限于以上内容，其他与教育 信息技术推进）不限于以上内容，其他与教育 信息技术推进）不限于以上内容，其他与教育 信息技术推进）不限于以上内容，其他与教育 信息技术推进）不限于以上内容，其他与教育 信息技术推进教学改革和创新有关的内容以及相研究成果 教学改革和创新有关的内容以及相研究成果 教学改革和创新有关的内容以及相研究成果 教学改革和创新有关的内容以及相研究成果 教学改革和创新有关的内容以及相研究成果 教学改革和创新有关的内容以及相研究成果 教学改革和创新有关的内容以及相研究成果

2. 征文要求 征文要求

文章 要有明确的观点和具体内容，能突出重围绕 要有明确的观点和具体内容，能突出重围绕 要有明确的观点和具体内容，能突出重围绕 要有明确的观点和具体内容，能突出重围绕 要有明确的观点和具体内容，能突出重围绕 要有明确的观点和具体内容，能突出重围绕 要有明确的观点和具体内容，能突出重围绕 要有明确的观点和具体内容，能突出重围绕 要有明确的观点和具体内容，能突出重围绕 一个中心展开论述， 一个中心展开论述， 一个中心展开论述， 一个中心展开论述， 能反映学术和实践创新。文章字数在 能反映学术和实践创新。文章字数在 能反映学术和实践创新。文章字数在 能反映学术和实践创新。文章字数在 能反映学术和实践创新。文章字数在 3000 —1500015000150001500015000字（含图表）。应 字（含图表）。应 字（含图表）。应 字（含图表）。应 字（含图表）。应 字（含图表）。应 包含题目、摘要（ 包含题目、摘要（ 包含题目、摘要（ 包含题目、摘要（ 包含题目、摘要（ 200 字以上）、 字以上）、 字以上）、 字以上）、 关键词（ 关键词（ 关键词（ 3-5个）、正文 参考献中引等。不要在论个）、正文 参考献中引等。不要在论个）、正文 参考献中引等。不要在论个）、正文 参考献中引等。不要在论个）、正文 参考献中引等。不要在论个）、正文 参考献中引等。不要在论个）、正文 参考献中引等。不要在论个）、正文 参考献中引等。不要在论个）、正文 参考献中引等。不要在论个）、正文 参考献中引等。不要在论个）、正文 参考献中引等。不要在论里写作者署名及工单位等 里写作者署名及工单位等 里写作者署名及工单位等 里写作者署名及工单位等 里写作者署名及工单位等 联系方式（ 联系方式（ 联系方式（ 范文见大赛专用网站 范文见大赛专用网站 范文见大赛专用网站 范文见大赛专用网站 http://lunwen.jiaoyu.139.comhttp://lunwen.jiaoyu.139.comhttp://lunwen.jiaoyu.139.comhttp://lunwen.jiaoyu.139.comhttp://lunwen.jiaoyu.139.comhttp://lunwen.jiaoyu.139.comhttp://lunwen.jiaoyu.139.comhttp://lunwen.jiaoyu.139.comhttp://lunwen.jiaoyu.139.comhttp://lunwen.jiaoyu.139.comhttp://lunwen.jiaoyu.139.comhttp://lunwen.jiaoyu.139.comhttp://lunwen.jiaoyu.139.comhttp://lunwen.jiaoyu.139.comhttp://lunwen.jiaoyu.139.comhttp://lunwen.jiaoyu.139.comhttp://lunwen.jiaoyu.139.comhttp://lunwen.jiaoyu.139.comhttp://lunwen.jiaoyu.139.comhttp://lunwen.jiaoyu.139.comhttp://lunwen.jiaoyu.139.comhttp://lunwen.jiaoyu.139.comhttp://lunwen.jiaoyu.139.comhttp://lunwen.jiaoyu.139.comhttp://lunwen.jiaoyu.139.comhttp://lunwen.jiaoyu.139.comhttp://lunwen.jiaoyu.139.comhttp://lunwen.jiaoyu.139.com； http://www.ncet.edu.cn/http://www.ncet.edu.cn/http://www.ncet.edu.cn/http://www.ncet.edu.cn/http://www.ncet.edu.cn/http://www.ncet.edu.cn/http://www.ncet.edu.cn/http://www.ncet.edu.cn/http://www.ncet.edu.cn/http://www.ncet.edu.cn/http://www.ncet.edu.cn/http://www.ncet.edu.cn/http://www.ncet.edu.cn/http://www.ncet.edu.cn/http://www.ncet.edu.cn/http://www.ncet.edu.cn/http://www.ncet.edu.cn/http://www.ncet.edu.cn/http://www.ncet.edu.cn/http://www.ncet.edu.cn/http://www.ncet.edu.cn/http://www.ncet.edu.cn/http://www.ncet.edu.cn/；http://www.webcet.cnhttp://www.webcet.cnhttp://www.webcet.cnhttp://www.webcet.cnhttp://www.webcet.cnhttp://www.webcet.cnhttp://www.webcet.cnhttp://www.webcet.cnhttp://www.webcet.cnhttp://www.webcet.cnhttp://www.webcet.cnhttp://www.webcet.cnhttp://www.webcet.cnhttp://www.webcet.cnhttp://www.webcet.cnhttp://www.webcet.cnhttp://www.webcet.cnhttp://www.webcet.cnhttp://www.webcet.cnhttp://www.webcet.cn）。

3. 投稿方式 投稿方式

本次论文 大赛采用在线投稿方式，参教师直接将本次论文 大赛采用在线投稿方式，参教师直接将本次论文 大赛采用在线投稿方式，参教师直接将本次论文 大赛采用在线投稿方式，参教师直接将本次论文 大赛采用在线投稿方式，参教师直接将本次论文 大赛采用在线投稿方式，参教师直接将本次论文 大赛采用在线投稿方式，参教师直接将本次论文 大赛采用在线投稿方式，参教师直接将本次论文 大赛采用在线投稿方式，参教师直接将提交到论文大赛专用 提交到论文大赛专用 提交到论文大赛专用 提交到论文大赛专用 提交到论文大赛专用 提交到论文大赛专用 提交到论文大赛专用 提交到论文大赛专用 提交到论文大赛专用 网站，或登录各省移动公司校讯通平 网站，或登录各省移动公司校讯通平 网站，或登录各省移动公司校讯通平 网站，或登录各省移动公司校讯通平 网站，或登录各省移动公司校讯通平 网站，或登录各省移动公司校讯通平 网站，或登录各省移动公司校讯通平 网站，或登录各省移动公司校讯通平 网站，或登录各省移动公司校讯通平 网站，或登录各省移动公司校讯通平 网站，或登录各省移动公司校讯通平 网站，或登录各省移动公司校讯通平 网站，或登录各省移动公司校讯通平 网站，或登录各省移动公司校讯通平 网站，或登录各省移动公司校讯通平 网站，或登录各省移动公司校讯通平 台，通过链接进入到论文大赛专用网站。首先行注册填 台，通过链接进入到论文大赛专用网站。首先行注册填 台，通过链接进入到论文大赛专用网站。首先行注册填 台，通过链接进入到论文大赛专用网站。首先行注册填 台，通过链接进入到论文大赛专用网站。首先行注册填 台，通过链接进入到论文大赛专用网站。首先行注册填 台，通过链接进入到论文大赛专用网站。首先行注册填 台，通过链接进入到论文大赛专用网站。首先行注册填 写个人真实信息：作者姓名、 单位（全称，可参考学校公章）写个人真实信息：作者姓名、 单位（全称，可参考学校公章）写个人真实信息：作者姓名、 单位（全称，可参考学校公章）写个人真实信息：作者姓名、 单位（全称，可参考学校公章）写个人真实信息：作者姓名、 单位（全称，可参考学校公章）写个人真实信息：作者姓名、 单位（全称，可参考学校公章）写个人真实信息：作者姓名、 单位（全称，可参考学校公章）写个人真实信息：作者姓名、 单位（全称，可参考学校公章）写个人真实信息：作者姓名、 单位（全称，可参考学校公章）写个人真实信息：作者姓名、 单位（全称，可参考学校公章）写个人真实信息：作者姓名、 单位（全称，可参考学校公章）写个人真实信息：作者姓名、 单位（全称，可参考学校公章）写个人真实信息：作者姓名、 单位（全称，可参考学校公章）联系电话、子邮件通讯地址政编码等；注册后提交 联系电话、子邮件通讯地址政编码等；注册后提交 联系电话、子邮件通讯地址政编码等；注册后提交 联系电话、子邮件通讯地址政编码等；注册后提交 联系电话、子邮件通讯地址政编码等；注册后提交 联系电话、子邮件通讯地址政编码等；注册后提交 联系电话、子邮件通讯地址政编码等；注册后提交 联系电话、子邮件通讯地址政编码等；注册后提交 联系电话、子邮件通讯地址政编码等；注册后提交 联系电话、子邮件通讯地址政编码等；注册后提交 联系电话、子邮件通讯地址政编码等；注册后提交 论文 ,每人只能提交一篇论文，后不修改 每人只能提交一篇论文，后不修改 每人只能提交一篇论文，后不修改 每人只能提交一篇论文，后不修改 每人只能提交一篇论文，后不修改 每人只能提交一篇论文，后不修改 每人只能提交一篇论文，后不修改 ,投稿全程免 投稿全程免 费。注意：通讯地址务必要填写详细、准确，以便于获奖证 费。注意：通讯地址务必要填写详细、准确，以便于获奖证 费。注意：通讯地址务必要填写详细、准确，以便于获奖证 费。注意：通讯地址务必要填写详细、准确，以便于获奖证 费。注意：通讯地址务必要填写详细、准确，以便于获奖证 费。注意：通讯地址务必要填写详细、准确，以便于获奖证 费。注意：通讯地址务必要填写详细、准确，以便于获奖证 费。注意：通讯地址务必要填写详细、准确，以便于获奖证 费。注意：通讯地址务必要填写详细、准确，以便于获奖证 费。注意：通讯地址务必要填写详细、准确，以便于获奖证 费。注意：通讯地址务必要填写详细、准确，以便于获奖证 书和论文结集发表后样刊的顺利邮递。 书和论文结集发表后样刊的顺利邮递。 书和论文结集发表后样刊的顺利邮递。 书和论文结集发表后样刊的顺利邮递。 书和论文结集发表后样刊的顺利邮递。 书和论文结集发表后样刊的顺利邮递。

4. 参赛作品资格审定 参赛作品资格审定 参赛作品资格审定 参赛作品资格审定

（1）有明显政治原则性错误和科学常识的作品， ）有明显政治原则性错误和科学常识的作品， ）有明显政治原则性错误和科学常识的作品， ）有明显政治原则性错误和科学常识的作品， ）有明显政治原则性错误和科学常识的作品， ）有明显政治原则性错误和科学常识的作品， ）有明显政治原则性错误和科学常识的作品， ）有明显政治原则性错误和科学常识的作品， ）有明显政治原则性错误和科学常识的作品， 取消参评资格。 取消参评资格。 取消参评资格。

（2）严禁抄袭行为，一经发现直接取消该作品参评 ）严禁抄袭行为，一经发现直接取消该作品参评 ）严禁抄袭行为，一经发现直接取消该作品参评 或获奖资格，并将有关情况通报 或获奖资格，并将有关情况通报 或获奖资格，并将有关情况通报 或获奖资格，并将有关情况通报 或获奖资格，并将有关情况通报 相关单位 相关单位 。

（3）作者所投稿件必须是从未在任何报刊等媒体发表 ）作者所投稿件必须是从未在任何报刊等媒体发表 ）作者所投稿件必须是从未在任何报刊等媒体发表

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的原创稿件。如有剽窃或抄袭行为，一切后果由作者本人负 的原创稿件。如有剽窃或抄袭行为，一切后果由作者本人负 的原创稿件。如有剽窃或抄袭行为，一切后果由作者本人负 的原创稿件。如有剽窃或抄袭行为，一切后果由作者本人负 的原创稿件。如有剽窃或抄袭行为，一切后果由作者本人负 的原创稿件。如有剽窃或抄袭行为，一切后果由作者本人负 的原创稿件。如有剽窃或抄袭行为，一切后果由作者本人负 的原创稿件。如有剽窃或抄袭行为，一切后果由作者本人负 的原创稿件。如有剽窃或抄袭行为，一切后果由作者本人负 的原创稿件。如有剽窃或抄袭行为，一切后果由作者本人负 的原创稿件。如有剽窃或抄袭行为，一切后果由作者本人负 的原创稿件。如有剽窃或抄袭行为，一切后果由作者本人负 责。 作者需保证稿件及各种说明、引言等无任何法律纠纷责。 作者需保证稿件及各种说明、引言等无任何法律纠纷责。 作者需保证稿件及各种说明、引言等无任何法律纠纷责。 作者需保证稿件及各种说明、引言等无任何法律纠纷责。 作者需保证稿件及各种说明、引言等无任何法律纠纷责。 作者需保证稿件及各种说明、引言等无任何法律纠纷责。 作者需保证稿件及各种说明、引言等无任何法律纠纷责。

作者需保证稿件及各种说明、引言等无任何法律纠纷（4）不符合作品形态界定相关要求的，直接取消 ）不符合作品形态界定相关要求的，直接取消 ）不符合作品形态界定相关要求的，直接取消 参评资格。 参评资格。 参评资格。

四、评审和报送方式

1. 论文大赛将组织省级评审和全国。各电教馆 论文大赛将组织省级评审和全国。各电教馆 论文大赛将组织省级评审和全国。各电教馆 论文大赛将组织省级评审和全国。各电教馆 论文大赛将组织省级评审和全国。各电教馆 论文大赛将组织省级评审和全国。各电教馆 论文大赛将组织省级评审和全国。各电教馆 论文大赛将组织省级评审和全国。各电教馆 负责组织省级评审。的标准、 细则获奖比例负责组织省级评审。的标准、 细则获奖比例负责组织省级评审。的标准、 细则获奖比例负责组织省级评审。的标准、 细则获奖比例负责组织省级评审。的标准、 细则获奖比例负责组织省级评审。的标准、 细则获奖比例负责组织省级评审。的标准、 细则获奖比例负责组织省级评审。的标准、 细则获奖比例负责组织省级评审。的标准、 细则获奖比例负责组织省级评审。的标准、 细则获奖比例负责组织省级评审。的标准、 细则获奖比例奖项设置由各地电教馆自行确定。中央制全国评审 奖项设置由各地电教馆自行确定。中央制全国评审 奖项设置由各地电教馆自行确定。中央制全国评审 奖项设置由各地电教馆自行确定。中央制全国评审 奖项设置由各地电教馆自行确定。中央制全国评审 奖项设置由各地电教馆自行确定。中央制全国评审 奖项设置由各地电教馆自行确定。中央制全国评审 奖项设置由各地电教馆自行确定。中央制全国评审 奖项设置由各地电教馆自行确定。中央制全国评审 奖项设置由各地电教馆自行确定。中央制全国评审 标准（见附录），负责组织全国评审。 标准（见附录），负责组织全国评审。 标准（见附录），负责组织全国评审。 标准（见附录），负责组织全国评审。 标准（见附录），负责组织全国评审。 标准（见附录），负责组织全国评审。 标准（见附录），负责组织全国评审。 标准（见附录），负责组织全国评审。

2. 大赛组委会为各省级电教馆配备一个单独的账户， 大赛组委会为各省级电教馆配备一个单独的账户， 大赛组委会为各省级电教馆配备一个单独的账户， 大赛组委会为各省级电教馆配备一个单独的账户， 大赛组委会为各省级电教馆配备一个单独的账户， 大赛组委会为各省级电教馆配备一个单独的账户， 大赛组委会为各省级电教馆配备一个单独的账户， 大赛组委会为各省级电教馆配备一个单独的账户， 大赛组委会为各省级电教馆配备一个单独的账户， 大赛组委会为各省级电教馆配备一个单独的账户， 大赛组委会为各省级电教馆配备一个单独的账户， 大赛组委会为各省级电教馆配备一个单独的账户， 大赛组委会为各省级电教馆配备一个单独的账户， 大赛组委会为各省级电教馆配备一个单独的账户， 大赛组委会为各省级电教馆配备一个单独的账户， 大赛组委会为各省级电教馆配备一个单独的账户， 大赛组委会为各省级电教馆配备一个单独的账户， 大赛组委会为各省级电教馆配备一个单独的账户， 大赛组委会为各省级电教馆配备一个单独的账户， 大赛组委会为各省级电教馆配备一个单独的账户， 大赛组委会为各省级电教馆配备一个单独的账户， 大赛组委会为各省级电教馆配备一个单独的账户， 9月 10日，各省级电教馆用该账户可登陆 日，各省级电教馆用该账户可登陆 日，各省级电教馆用该账户可登陆 日，各省级电教馆用该账户可登陆 日，各省级电教馆用该账户可登陆 日，各省级电教馆用该账户可登陆 FTP 平台下载各省 平台下载各省 平台下载各省 参赛论文，组织省级评审。后各电教馆按规 参赛论文，组织省级评审。后各电教馆按规 参赛论文，组织省级评审。后各电教馆按规 参赛论文，组织省级评审。后各电教馆按规 参赛论文，组织省级评审。后各电教馆按规 参赛论文，组织省级评审。后各电教馆按规 参赛论文，组织省级评审。后各电教馆按规 参赛论文，组织省级评审。后各电教馆按规 参赛论文，组织省级评审。后各电教馆按规 参赛论文，组织省级评审。后各电教馆按规 定时间集中报送 定时间集中报送 定时间集中报送 定时间集中报送 20 -50 篇论 文参加全国评审，要求报送的篇论 文参加全国评审，要求报送的篇论 文参加全国评审，要求报送的篇论 文参加全国评审，要求报送的篇论 文参加全国评审，要求报送的篇论 文参加全国评审，要求报送的篇论 文参加全国评审，要求报送的文中，一线教师的论数量须占到 文中，一线教师的论数量须占到 文中，一线教师的论数量须占到 文中，一线教师的论数量须占到 文中，一线教师的论数量须占到 90% 以上。 以上。

五、奖项设置和论文发表

1. 优秀组织奖：根据各地电教馆和学校宣传、情况 优秀组织奖：根据各地电教馆和学校宣传、情况 优秀组织奖：根据各地电教馆和学校宣传、情况 优秀组织奖：根据各地电教馆和学校宣传、情况 优秀组织奖：根据各地电教馆和学校宣传、情况 优秀组织奖：根据各地电教馆和学校宣传、情况 优秀组织奖：根据各地电教馆和学校宣传、情况 优秀组织奖：根据各地电教馆和学校宣传、情况 优秀组织奖：根据各地电教馆和学校宣传、情况 优秀组织奖：根据各地电教馆和学校宣传、情况 以及投稿数量，组委会评 出若干优秀织奖以及投稿数量，组委会评 出若干优秀织奖以及投稿数量，组委会评 出若干优秀织奖以及投稿数量，组委会评 出若干优秀织奖以及投稿数量，组委会评 出若干优秀织奖以及投稿数量，组委会评 出若干优秀织奖以及投稿数量，组委会评 出若干优秀织奖以及投稿数量，组委会评 出若干优秀织奖以及投稿数量，组委会评 出若干优秀织奖以及投稿数量，组委会评 出若干优秀织奖以及投稿数量，组委会评 出若干优秀织奖以及投稿数量，组委会评 出若干优秀织奖选对象包括各省电教馆和学校。 选对象包括各省电教馆和学校。 选对象包括各省电教馆和学校。 选对象包括各省电教馆和学校。 选对象包括各省电教馆和学校。

（1）省电教馆优秀组织奖具体评选规则： ）省电教馆优秀组织奖具体评选规则： ）省电教馆优秀组织奖具体评选规则： ）省电教馆优秀组织奖具体评选规则： ）省电教馆优秀组织奖具体评选规则： ）省电教馆优秀组织奖具体评选规则：

指 标

权重

各省参与“活动”的论文数量 各省参与“活动”的论文数量 各省参与“活动”的论文数量 各省参与“活动”的论文数量 各省参与“活动”的论文数量

0.3

各省获奖数量 各省获奖数量 各省获奖数量

0.3

各省组织工作情况，如宣传、严格评审并 各省组织工作情况，如宣传、严格评审并 各省组织工作情况，如宣传、严格评审并 各省组织工作情况，如宣传、严格评审并 各省组织工作情况，如宣传、严格评审并 各省组织工作情况，如宣传、严格评审并 各省组织工作情况，如宣传、严格评审并 及时报送全国评审论文等 及时报送全国评审论文等 及时报送全国评审论文等 及时报送全国评审论文等

0.2

各省投票数量 各省投票数量 各省投票数量

0.2

（2）学校优秀组织奖具体评选规则： ）学校优秀组织奖具体评选规则： ）学校优秀组织奖具体评选规则： ）学校优秀组织奖具体评选规则： ）学校优秀组织奖具体评选规则： ）学校优秀组织奖具体评选规则：

指 标

权重

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各学校参与“活动”的论文数量 各学校参与“活动”的论文数量 各学校参与“活动”的论文数量 各学校参与“活动”的论文数量 各学校参与“活动”的论文数量

0.3

各学校获奖数量 各学校获奖数量 各学校获奖数量

0.3

各学校组织工作情况，如宣传等 各学校组织工作情况，如宣传等 各学校组织工作情况，如宣传等 各学校组织工作情况，如宣传等 各学校组织工作情况，如宣传等 各学校组织工作情况，如宣传等

0.2

各学校投票数量 各学校投票数量 各学校投票数量

0.2

2. 优秀论文奖：根据专家评审和网上公众投票，共设置 优秀论文奖：根据专家评审和网上公众投票，共设置 优秀论文奖：根据专家评审和网上公众投票，共设置 优秀论文奖：根据专家评审和网上公众投票，共设置 优秀论文奖：根据专家评审和网上公众投票，共设置 优秀论文奖：根据专家评审和网上公众投票，共设置 优秀论文奖：根据专家评审和网上公众投票，共设置 优秀论文奖：根据专家评审和网上公众投票，共设置 优秀论文奖：根据专家评审和网上公众投票，共设置 优秀论文奖：根据专家评审和网上公众投票，共设置 优秀论文奖：根据专家评审和网上公众投票，共设置 一等奖 一等奖 100 名、二等奖 名、二等奖 名、二等奖 200 名、三等奖 名、三等奖 名、三等奖 300 名、优秀奖若干。 名、优秀奖若干。 名、优秀奖若干。 名、优秀奖若干。 在评审结束后将召开论文交流及颁奖大会（另行通知），向 在评审结束后将召开论文交流及颁奖大会（另行通知），向 在评审结束后将召开论文交流及颁奖大会（另行通知），向 在评审结束后将召开论文交流及颁奖大会（另行通知），向 在评审结束后将召开论文交流及颁奖大会（另行通知），向 在评审结束后将召开论文交流及颁奖大会（另行通知），向 在评审结束后将召开论文交流及颁奖大会（另行通知），向 在评审结束后将召开论文交流及颁奖大会（另行通知），向 在评审结束后将召开论文交流及颁奖大会（另行通知），向 在评审结束后将召开论文交流及颁奖大会（另行通知），向 在评审结束后将召开论文交流及颁奖大会（另行通知），向 在评审结束后将召开论文交流及颁奖大会（另行通知），向 在评审结束后将召开论文交流及颁奖大会（另行通知），向 在评审结束后将召开论文交流及颁奖大会（另行通知），向 在评审结束后将召开论文交流及颁奖大会（另行通知），向 在评审结束后将召开论文交流及颁奖大会（另行通知），向 在评审结束后将召开论文交流及颁奖大会（另行通知），向 在评审结束后将召开论文交流及颁奖大会（另行通知），向 在评审结束后将召开论文交流及颁奖大会（另行通知），向 在评审结束后将召开论文交流及颁奖大会（另行通知），向 在评审结束后将召开论文交流及颁奖大会（另行通知），向 在评审结束后将召开论文交流及颁奖大会（另行通知），向 在评审结束后将召开论文交流及颁奖大会（另行通知），向 在评审结束后将召开论文交流及颁奖大会（另行通知），向 在评审结束后将召开论文交流及颁奖大会（另行通知），向 在评审结束后将召开论文交流及颁奖大会（另行通知），向 获奖者颁发证书和会议礼品。 获奖者颁发证书和会议礼品。 获奖者颁发证书和会议礼品。 获奖者颁发证书和会议礼品。 获奖者颁发证书和会议礼品。

3. 论文发表：部分获奖以《中国电化教育》杂志专 论文发表：部分获奖以《中国电化教育》杂志专 论文发表：部分获奖以《中国电化教育》杂志专 论文发表：部分获奖以《中国电化教育》杂志专 论文发表：部分获奖以《中国电化教育》杂志专 论文发表：部分获奖以《中国电化教育》杂志专 论文发表：部分获奖以《中国电化教育》杂志专 论文发表：部分获奖以《中国电化教育》杂志专 论文发表：部分获奖以《中国电化教育》杂志专 论文发表：部分获奖以《中国电化教育》杂志专 刊形式结集发表。 刊形式结集发表。 刊形式结集发表。

六、组织工作

1. 组织 领导

“论文大赛”由全国教师组织委员会领导， “论文大赛”由全国教师组织委员会领导， “论文大赛”由全国教师组织委员会领导， “论文大赛”由全国教师组织委员会领导， “论文大赛”由全国教师组织委员会领导， “论文大赛”由全国教师组织委员会领导， “论文大赛”由全国教师组织委员会领导， “论文大赛”由全国教师组织委员会领导， “论文大赛”由全国教师组织委员会领导， “论文大赛”由全国教师组织委员会领导， “论文大赛”由全国教师组织委员会领导， 由教育部科学技术司、基础二指导，中央电化馆 由教育部科学技术司、基础二指导，中央电化馆 由教育部科学技术司、基础二指导，中央电化馆 由教育部科学技术司、基础二指导，中央电化馆 由教育部科学技术司、基础二指导，中央电化馆 由教育部科学技术司、基础二指导，中央电化馆 由教育部科学技术司、基础二指导，中央电化馆 由教育部科学技术司、基础二指导，中央电化馆 由教育部科学技术司、基础二指导，中央电化馆 由教育部科学技术司、基础二指导，中央电化馆 由教育部科学技术司、基础二指导，中央电化馆 由教育部科学技术司、基础二指导，中央电化馆 和中国移动通信集团公司联合主办。 和中国移动通信集团公司联合主办。 和中国移动通信集团公司联合主办。 和中国移动通信集团公司联合主办。 和中国移动通信集团公司联合主办。 和中国移动通信集团公司联合主办。

“论文大赛组委会”办公室负责日常事务工作，设在中 “论文大赛组委会”办公室负责日常事务工作，设在中 “论文大赛组委会”办公室负责日常事务工作，设在中 “论文大赛组委会”办公室负责日常事务工作，设在中 “论文大赛组委会”办公室负责日常事务工作，设在中 “论文大赛组委会”办公室负责日常事务工作，设在中 “论文大赛组委会”办公室负责日常事务工作，设在中 “论文大赛组委会”办公室负责日常事务工作，设在中 “论文大赛组委会”办公室负责日常事务工作，设在中 “论文大赛组委会”办公室负责日常事务工作，设在中 “论文大赛组委会”办公室负责日常事务工作，设在中 “论文大赛组委会”办公室负责日常事务工作，设在中 央电化教育馆《中国》杂志社。 央电化教育馆《中国》杂志社。 央电化教育馆《中国》杂志社。 央电化教育馆《中国》杂志社。 央电化教育馆《中国》杂志社。 央电化教育馆《中国》杂志社。

2. 活动详情查询 活动详情查询 活动详情查询

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中央电化教育馆官网（ 中央电化教育馆官网（ 中央电化教育馆官网（ 中央电化教育馆官网（ http://www.ncet.edu.cn/http://www.ncet.edu.cn/http://www.ncet.edu.cn/http://www.ncet.edu.cn/http://www.ncet.edu.cn/http://www.ncet.edu.cn/http://www.ncet.edu.cn/http://www.ncet.edu.cn/http://www.ncet.edu.cn/http://www.ncet.edu.cn/http://www.ncet.edu.cn/http://www.ncet.edu.cn/http://www.ncet.edu.cn/http://www.ncet.edu.cn/http://www.ncet.edu.cn/http://www.ncet.edu.cn/http://www.ncet.edu.cn/http://www.ncet.edu.cn/http://www.ncet.edu.cn/http://www.ncet.edu.cn/http://www.ncet.edu.cn/http://www.ncet.edu.cn/http://www.ncet.edu.cn/）；

中国电化教育杂志官网 中国电化教育杂志官网 中国电化教育杂志官网 中国电化教育杂志官网 （http://www.webcet.cnhttp://www.webcet.cnhttp://www.webcet.cnhttp://www.webcet.cnhttp://www.webcet.cnhttp://www.webcet.cnhttp://www.webcet.cnhttp://www.webcet.cnhttp://www.webcet.cnhttp://www.webcet.cnhttp://www.webcet.cnhttp://www.webcet.cnhttp://www.webcet.cnhttp://www.webcet.cnhttp://www.webcet.cnhttp://www.webcet.cnhttp://www.webcet.cnhttp://www.webcet.cnhttp://www.webcet.cnhttp://www.webcet.cn）；

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附录

“论文大赛”参赛论文全国评审标准

类别

标准（满分 标准（满分 100 分）

权重

价值性

1. 选题价值：论文紧密结合自己的教育学实际情况，体 选题价值：论文紧密结合自己的教育学实际情况，体 选题价值：论文紧密结合自己的教育学实际情况，体 现当前课程改革的相关要求，突出信息技术与教育创新主题具有重要的实践指导价值 和可推广。

30 分

2. 应用价值：论文观点鲜明，围绕信息技术教育的理与 应用价值：论文观点鲜明，围绕信息技术教育的理与 应用价值：论文观点鲜明，围绕信息技术教育的理与 实践问题提出切有 效的解决措施，重在际具实践问题提出切有 效的解决措施，重在际具实践问题提出切有 效的解决措施，重在际具启发性和可借鉴价值。

科学性

1. 论点正确，符合实际表述准。

20 分

2. 论据科学、稳定严密；实验及调查数准确可靠，符合教 论据科学、稳定严密；实验及调查数准确可靠，符合教 论据科学、稳定严密；实验及调查数准确可靠，符合教 论据科学、稳定严密；实验及调查数准确可靠，符合教 论据科学、稳定严密；实验及调查数准确可靠，符合教 论据科学、稳定严密；实验及调查数准确可靠，符合教 论据科学、稳定严密；实验及调查数准确可靠，符合教 学规律，没有不确定、猜测性的内容。

3. 研究方法科学，资料数据详实推理严密统计分析正确。

规范性

1. 文章体例严谨 文章体例严谨 文章体例严谨 文章体例严谨 文章体例严谨 文章体例严谨 （有关键词、摘要正文和参考献等），论 （有关键词、摘要正文和参考献等），论 （有关键词、摘要正文和参考献等），论 （有关键词、摘要正文和参考献等），论 （有关键词、摘要正文和参考献等），论 （有关键词、摘要正文和参考献等），论 （有关键词、摘要正文和参考献等），论 （有关键词、摘要正文和参考献等），论 （有关键词、摘要正文和参考献等），论 （有关键词、摘要正文和参考献等），论 （有关键词、摘要正文和参考献等），论 （有关键词、摘要正文和参考献等），论 （有关键词、摘要正文和参考献等），论 （有关键词、摘要正文和参考献等），论 （有关键词、摘要正文和参考献等），论 （有关键词、摘要正文和参考献等），论 （有关键词、摘要正文和参考献等），论 （有关键词、摘要正文和参考献等），论 （有关键词、摘要正文和参考献等），论 （有关键词、摘要正文和参考献等），论 述严谨，逻辑性强。

20 分

2. 概念表述清晰准确。

3. 内容和纲要切题， 引用 规范，图表制作精确。

4. 无知识性和常错误，文笔流畅质优美 ，可读性强。

创新性

1. 理论创新：结合当前信息技术教育的研究进展， 理论创新：结合当前信息技术教育的研究进展， 提出新的教育思想、方法和手段，对已有的信息技术教育理论进行科学的修正和补充，而不是对已有研究结论的再次证。

30 分

2. 实践创新：在信息技术教育应用方面取得的进展或 实践创新：在信息技术教育应用方面取得的进展或 突破，有新思考、方法策略探索。

3. 研究方法创新： 用新的方法进行探索和研究；对已有的方法进行科学地修正和补充。

注意：在文章中不要出现作者的姓名、单位、电话、邮箱等相关作者信息。

“论文大赛”参赛论文范文

民族薄弱学校教师网络研修促进专业发展的实践研究[11] 

——以彭水县民族中学校本Blog研修文化建构研究为例

摘要：[12] 本文通过分析多年课题研究收集的数据与资料，对民族薄弱学校教师网络研修中的各种因素进行全方位的分析与研究，在原有课题研究的基础上提出了建构“培训”加“文化”的引领式教师网络研修成长模式，以促进民族学校跨越发展的构想与实践，力图揭示西部民族薄弱学校构建Blog文化存在的主客观因素，旨在建立一套有效的虚拟文化管理模式，以影响学术研究与学校实践的文化融合，引领基础教育文化底蕴的变革，推动有价值的教师专业深度发展，帮助薄弱学校寻求内涵发展路径。

关键词：[13] 薄弱学校；Blog文化；校本研修；专业发展

一、研究背景[14] 

（一）时代呼唤教育内涵发展与“教育大计，教师为本”的价值追求[15] 

……

在教育内涵发展形成共识的今天，《纲要》明确指出三个方面的保障措施：教师、经费、现代化与信息化水平，“教育大计，教师为本”，教师的质量决定了教育的质量。在占全国71.4%的广大西部民族地区，经费、现代化与信息化水平或许仍然制约着教育的发展和办学质量的提高，但其中西部民族地区教师固有素养、眼界视野与自身发展能力应是一个更关键的因素。另一视角，“在我国教师分布的版图上，农村教师占据着半壁江山。据2005年的统计资料，我国农村中小学教师有540多万，占全国中小学教师总数的53%。这540多万教师任教于38万所农村学校（占全国中小学总数的80%强）^[1][16] ”，以上数据应当还没计算上西部广大民族地区普遍的超大班额现象，还有教育不均衡发展，优质学校优质资源高度集中。

……

（二）从应然走向实然的教育Blog研究

……

于文对与教育技术研究密切相关的8个CSSCI来源期刊中论述教师专业发展的论文作者信息进行统计分析^[3]，如表1所示[17] 。

表1　期刊论文作者单位分布表

[18] ……

二、彭水民族中学校本Blog研究与发展的6年历程

……

三、基于文化视角的民族教师Blog研究

（一）基于文化视角的新研究构想

1.有效Blog活动促进教师成长的基本理念[19] 

……

2. Blog文化建设促进教师成长的实践模式

我们在原有课题所提出的“西部民族地区教师Blog建设促进教师成长的实践模式^[11]”基础上重新进行加工与提炼，形成现有“Blog文化建设促进教师成长的实践模式”（如图1所示）[110] 。

[111] 

图1　Blog文化建设促进教师成长的实践模式

……

五、结束语

在有制度作后盾的条件下，我们的校园Blog能让教师100%的注册参与，甚至100%的活动更新，但是[112] 

参考文献：[113] 

[1]冯大鸣.农村教师专业发展研究：现有的进展与未来的突破[J].教学与管理,2008，(4):7-9.

[2]黎卓茹,胡丽萍.博客促进教师专业发展的研究综述[J].教育信息技术,2010，(10):46-48.

[3][8]于文.技术支持的教师专业发展学术研究现状——基于专业学术期刊的分析[J].教育信息技术,2009，(8):31-34.

[4]教育部.全日制义务教育美术课程标准（实验稿）[M].北京：北京师范大学出版社，2009.6.

[7]MIT Free Online Course Materials Site Statistics [DB/OL]. http://ocw.mit.edu/about/site-statistics/,2011-7-1.

参考文献撰写说明：

1. 本规范要求参考文献中的连接号均采用统一的格式，其他标点可以不分中英文格式，详见后面的案例。

（1）参考文献按在正文中出现的先后次序排列于文后，连排的文中引可以处理成连排的参考文献。

（2）以“参考文献：”（左顶格）作为标识。

（3）参考文献的序号左顶格，并用数字加方括号表示，每一条参考文献条目的最后均以“.”结束。

2.文献类型及载体类型标识

参考文献类型	专著	论文集	报纸 文章	期刊 文章	学位 论文	报告	标准	专利
文献类型标识	M	C	N	J	D	R	S	P

对于专著、论文集中的析出文献，其文献类型标识建议采用单字母“A”；对于其他未说明的文献类型，如“文件”建议采用单字母“Z”。对于数据库（database）、计算机程序（computer program）及电子公告（electronic bulletin board ）等电子文献类型的参考文献，以下列双字母作为标识：

3.各类参考文献条目的编排格式

(1)专著、论文集、学位报告、报告

[序号] 主要责任者.文献题名 [文献类型标识]. 出版地：出版者，出版年.起止页码（任选）.

例如：

[1] 乌美娜.教学设计[M].北京：高等教育出版社，1994.

[2] 辛希孟.信息技术与信息服务国际研讨会论文集：A集[C].北京：中国社会科学出版社，1994.

[3]张生.微分半动力系统的不变集[D].北京：北京大学数学系数学研究所，1983.

[4] 冯西桥.核反应堆压力管道与压力容器的LBB分析[R].北京：清华大学核能技术设计研究院，1997.

(2)期刊文章

[序号] 主要责任者.文献题名 [J].刊名，年，卷（期）：起止页码.

例如：

[1] 吴刚.网络时代的课程理念及课程改革[J].全球教育展望,2001,(1):26-29.

[2]M.Granovetter.The Strength of Weak tie[J].American Journal of Sociology,1973,88（2）:1360-1380.

(3)论文集中的析出文献

[序号] 析出文献主要责任者.析出文献题名[A].原文献主要责任者（任选）.原文献题名[C].出版地：出版者，出版年.析出文献起止页码.

例如：

[1]Anderson, M. D.Individual Characteristics and Web-Based Courses[A]. Christopher R. Wolfe.Learning and Teaching on the World Wide Web [C].San Diego: Academic Press,2001.45-72.

[2] 钟文发.非线性规划在可燃毒物配置中的应用[A].赵伟.运筹学的理论与应用——中国运筹学会第五届大会论文集[C].西安：西安电子科技大学出版社，1996.467-487.

(4)报纸文章

[序号] 主要责任者.文献题名[N].报纸名，出版日期（版次）.

例如：[1] 谢希德.创造学习的新思路[N].人民日报，1998-12-25（10）.

(5)国际、国家标准

[序号] 标准编号，标准名称[S].

例如：[1] GB/T16159-1996，汉语拼音正词法基本规则[S].

(6)专利

[序号] 专利所有者.专利题名[P].专利国别：专利号，出版日期.

例如：[1] 姜锡洲.一种温热外敷药制备方案[P].中国专利：881056073，1989-07-26.

 (7)电子文献

[序号] 主要责任者.电子文献题名[电子文献及载体类型标识].电子文献的出处或可获得地址，发表或更新日期/引用日期.

例如：

[1] Richard E. An HPT Quick Reference Guide[[DB/OL].http://www.greenworks.org/hpt/hpt_main.htm,2011-01-09.

[2] 万锦坤.中国大学学报论文文摘（1983-1993）.英文版[DB/CD].北京：中国大百科全书出版社，1996-01-09.

(8)文件

[序号]文件编号，文献名称[Z].

例如：[1]教基[2000]34号文件, “教育部关于在中小学实施‘校校通’工程的通知”[Z].

(9)各种未定义类型的文献

[序号] 主要责任者.文献题名[Z].出版地：出版者，出版年.